兒童咳嗽發(fā)熱再激增,一張基層處方爆火了
近期,全國多地發(fā)熱患者就診量再度提高,尤其是兒童患者,有家長反映,孩子已經近一個多月沒去上課了,甲流前腳剛好,后腳又感染了乙流,感冒發(fā)燒斷斷續(xù)續(xù),一直好不利索,真是受不完的罪……
據(jù)國家流感中心發(fā)布的周報,目前雖然還是以甲型流感為主,但乙型流感的占比正在持續(xù)上升,全國范圍內的檢出率達35.5%。
面對甲流乙流輪番來攻,多地醫(yī)院正在應對流感來襲。元旦前,廣州市婦女兒童醫(yī)療中心的發(fā)熱門診量一度降到每天1500人次,現(xiàn)在又回升至日均2500人次的高位;杭州市兒童醫(yī)院發(fā)熱門診的日均接診量超過1000;浙江省余姚市婦幼保健院的夜間急診能排到500號左右。除了城市,快手、抖音等短視頻顯示,山東、安徽、河南、四川等農村地區(qū)的衛(wèi)生院、私人診所前來打針吊水的兒童能排成上百米的長隊。
“清開靈、炎琥寧、板藍根、柴胡、穿心蓮都是他們必備的,只要是中藥制劑,那就能掙大錢,診所必開,也別管中藥注射液安不安全、過不過敏了!激素前2-3天也必用,患者追求癥狀學效果,你診所醫(yī)生要想混的下去,就得用,不然你醫(yī)術就不高明,這是為何正規(guī)的內科醫(yī)師干不過診所的原因之一。”
近20萬名醫(yī)生驚呆了!
大三甲醫(yī)生:不規(guī)范,風險大,能不能別這么開?
有的患者要求一天就得治好病
重慶一名三甲醫(yī)院的呼吸內科醫(yī)生非常不認同這張?zhí)幏剑直硎緹o奈,她說道:“對于兒童患者,你搞火力全覆蓋、范圍打擊那一套真的很危險!我先說,這張?zhí)?/span>方效果一定很好,激素、抗病毒、廣譜抗生素都用上了,能不好嗎?
但是激素和利巴韋林分量用的極大,溶液濃度用的不對,在以往的醫(yī)療事故中,克林霉素和利巴韋林由于濃度太高、滴速太快造成的猝死和過敏性休克比比皆是,這都是教訓。
作為醫(yī)生,哪怕一千個患者出現(xiàn)一例事故都是不能承受的,我絕不能接受激素、抗生素、抗病毒一起混用,在我眼里,這就是在亂搞。而且對兒童使用抗生素,我只會用窄譜抗生素精準打擊,有的診所醫(yī)生竟然還開亞胺培南,這簡直是作死。”
為了患者好,非必要不給患者開廣譜抗生素和激素類藥物,患者能理解嗎?四川一名醫(yī)生給出了自己的回答。
請注意用藥安全!
避免頭孢曲松+地塞米松聯(lián)合配伍!
避免兒童使用中藥注射制劑!
在患者一味求效果、求立竿見影的現(xiàn)狀下,可以想象,基層的不規(guī)范用藥肯定很難改變,畢竟沒效果就沒患者。但筆者還是要勸誡基層醫(yī)生多注意藥物配伍的安全性,平時開處方要避免!
其次,應用頭孢曲松期間飲酒或服含酒精藥物時在個別病人可出現(xiàn)雙硫侖樣反應,故在應用本品期間和以后數(shù)天內,應避免飲酒和服含酒精的藥物。
地塞米松屬高效、低毒的糖皮質激素,在與多種藥物(如左氧氟沙星、葡萄糖酸鈣等)混合輸液時可產生渾濁、沉淀等化學物理反應。
地塞米松含兩個烯鍵,具有一定的還原性;頭孢曲松鈉含有羧基,具有一定的氧化性。兩者配伍有可能發(fā)生氧化還原反應或聚合反應,帶來理化性質的改變。
在統(tǒng)計分析了在 2007 年 1 月 1 日至 2016 年 12 月 31 日期間,上報至國家藥品不良反應監(jiān)測系統(tǒng)的頭孢曲松鈉與地塞米松同瓶配伍藥物不良反應的數(shù)據(jù),共計檢索 2111 例,最終納入 1289 例,其中嚴重報告 166 例(占 12.88%);給藥途徑以靜脈滴注為主(1275 例,占 98.91%)。
因此,頭孢菌素與地塞米松同瓶配伍,存在理化性質改變的風險,進而降低藥效和引起更多藥物不良反應。同瓶配伍的地塞米松不足以完全預防頭孢曲松鈉的過敏反應。臨床應避免將頭孢菌素與地塞米松同瓶配伍給藥,防止藥物不良反應的發(fā)生。
另外,還有一個需要特別注意的事情,請勿給兒童開具中藥注射液的處方!!近期在一些給兒童的處方中頻頻出現(xiàn)中藥注射液,其中不乏柴胡注射液、魚腥草注射液、清開靈注射液,事實上,因中藥注射制劑所出的事故屢見不鮮,已被頻頻警告!
2015年全國藥品不良反應監(jiān)測網絡共收到中藥注射制劑報告12.7萬例次,嚴重報告9798例次(7.7%),從2018年開始,食品藥品監(jiān)督總局就多次發(fā)布公告,先后要求柴胡注射液、雙黃連注射液和魚腥草注射液等多種中藥制劑修訂說明書,并強調對兒童、新生兒及嬰幼兒應該做出慎用或禁用要求。
上文的處方中,在使用中藥制劑的同時,也應用了多種抗過敏藥物,就算因中藥注射制劑導致過敏或出現(xiàn)了副作用,癥狀也可能會被掩蓋,因此,接診兒童時,對于不能明確效果和不良反應的中藥注射制劑,請勿使用!
來 源 | 梅斯醫(yī)學
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