2月16日,衛(wèi)計委官網(wǎng)發(fā)布了國家衛(wèi)生計生委辦公廳關(guān)于印發(fā)《新入職護士培訓(xùn)大綱(試行)》的通知,以及《新入職護士培訓(xùn)大綱(試行)》解讀,制定《新入職護士培訓(xùn)大綱(試行)》,是為指導(dǎo)各地規(guī)范開展新入職護士培訓(xùn)工作,切實提高護士隊伍整體素質(zhì)和臨床護理服務(wù)能力。
該消息“一石激起千層浪”,引發(fā)網(wǎng)友們熱議和媒體的關(guān)注,認(rèn)為是衛(wèi)計委引爆重磅**:護士即將進入“規(guī)培時代”.前幾年住院醫(yī)師規(guī)培閃亮登場,今年1月11日《??漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度試點的指導(dǎo)意見》橫空出世,現(xiàn)在是《新入職護士培訓(xùn)大綱(試行)》石破驚天,毋庸置疑,醫(yī)務(wù)人員規(guī)培的春天來了。
仔細看了這份40頁的《新入職護士培訓(xùn)大綱(試行)》,其內(nèi)容都是最基礎(chǔ)和最基本的應(yīng)知應(yīng)會,應(yīng)該在學(xué)生時期就知曉和熟練掌握的知識和技能。住院醫(yī)師三年規(guī)培的內(nèi)容大致也是如此。為什么會是怎樣呢?我們的在校教育是不是出問題了,應(yīng)該如何應(yīng)對?有關(guān)部門一再強調(diào)規(guī)培醫(yī)生護士是現(xiàn)實的需要,我們并不否認(rèn)這一點,但造成現(xiàn)在這種現(xiàn)實的根源在哪里呢,如何才能在源頭上加以解決,而不是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳?這些是不是更值得思考?“回爐燒餅分外香”,補救式的規(guī)培醫(yī)生護士讓人總覺得不是味道。
全國統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和護士執(zhí)業(yè)資格考試是從業(yè)的最低進入標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在走出校門的新醫(yī)生護士基本素質(zhì)參差不齊,著實讓人不敢恭維。為了改變這種狀況,使醫(yī)生護士均質(zhì)化,制定全國統(tǒng)一的住院醫(yī)師規(guī)培標(biāo)準(zhǔn)和新入職護士培訓(xùn)大綱并進行規(guī)范化培訓(xùn)是非常有必要的,這是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)務(wù)人員的重要途徑,是提高臨床醫(yī)療護理質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的有力舉措,對于提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和服務(wù)能力水平具有重要意義。我舉雙手贊成。
其實,規(guī)培沒啥錯,怎么培也用不著過多討論,各地可以因地制宜,因人而異,培有目標(biāo),培有所成,學(xué)以致用,培養(yǎng)出能解決臨床問題、服務(wù)好病人又讓病人滿意的醫(yī)生護士就好。但是,醫(yī)生規(guī)培、新護士入職培訓(xùn)的肇始,我怎么總覺得是與在校教育不到位,出來的是半成品有直接關(guān)系呢。規(guī)培的背后是補救,是治標(biāo),而治本之舉是不是應(yīng)該回溯到在校教育。有關(guān)部門如果能正視現(xiàn)實,統(tǒng)一認(rèn)識,解決問題的辦法是不是重點應(yīng)該定位在:在校教育的質(zhì)量,而不僅僅是一抓再抓畢業(yè)后繼續(xù)教育。把醫(yī)生和護士的合格都放在學(xué)校完成,學(xué)不會的隨時淘汰,不合格決不允許出爐!問題是不是就要可以簡單解決。有了以上的基礎(chǔ),出校門的就全部是優(yōu)等生和合格成品。崗前培訓(xùn)還用得著長期嗎?有個3——6個月是不是即可。
醫(yī)學(xué)上許多知識和技能等的確需要重復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)演練,一而再再而三,但不應(yīng)該是為了解決該學(xué)的時候沒學(xué)的問題。如果規(guī)培3年,作用僅僅是為在校教育的低質(zhì)量收拾殘局,有意義嗎?那不如就干脆取消五年的本科醫(yī)學(xué)教育,學(xué)醫(yī)從規(guī)培開始好了。退一萬步說,與其耗時費力、良莠不齊規(guī)培3年,不如把這3年放在在校教育,延長學(xué)制。如果規(guī)培,從??漆t(yī)師培養(yǎng)開始。
筆者強烈呼吁,到時候了,一定要堅決徹底趕緊地解決醫(yī)學(xué)生在學(xué)校時不好好學(xué)的問題!各級醫(yī)療機構(gòu)和用人單位要據(jù)實反應(yīng)和拒收半成品,衛(wèi)計委要協(xié)調(diào)和督促教育部做好醫(yī)學(xué)生的教育工作。教育理念,學(xué)習(xí)理念,以及教學(xué)水平,都是需要深刻反思?.要重點抓學(xué)生時期學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)期間好好學(xué),該掌握的嚴(yán)格考核,寶貴的一年實習(xí),以及此前的見習(xí),認(rèn)真練好本領(lǐng),對混***、不適合當(dāng)醫(yī)生者直接淘汰。不應(yīng)讓半成品出校門,更不能把半成品丟給醫(yī)院。
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