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　　醫(yī)學打破了生死的自然平衡，卻誤導人類抗拒必然的死亡。了解死亡的真實面目，才能真正理解生命的意義。醫(yī)學哲學往往把死亡看成無情的敵人，對于這些哲學信徒而言，即使是醫(yī)療短暫的勝利，也值得垂死者荒廢悲苦的余生。
善終
其實是一種神話
專業(yè)醫(yī)藥的勝利未必是臨終者的幸福
過遲或過早的離開人世
都不是正確的選擇
——舍溫·努蘭《死亡的臉——外科醫(yī)生手記》
無論醫(yī)學有多么驚人的突破，死亡依然是不可戰(zhàn)勝的。從古人第一次嚼碎草藥敷在傷口上，到生物技術突飛猛進的今天，醫(yī)生一直被視為生命的衛(wèi)士，與疾病進行著不懈的斗爭，但死亡卻始終影隨形。
當醫(yī)生經歷了無數(shù)或成功或失敗的治療后，開具死亡證明也就漸漸變成一種習慣，死亡對醫(yī)生來說已如同吃飯喝水般正常。在與死亡搏斗的戰(zhàn)場上，一邊是用各種現(xiàn)代醫(yī)學***武裝的醫(yī)生，一邊是臨終患者經歷痛苦的、毫無尊嚴的死亡過程。在這個階段，如何讓已無存活希望的人更好地面對死亡，以及如何引導患者并和他們一起經歷這個讓人畏懼的過程，用醫(yī)學、人文關懷等手段讓患者平靜、有尊嚴地離世成為困擾臨床醫(yī)生的問題。
正如北京大學醫(yī)學人文學院院長張大慶所說，中國人原有的生死觀，是人生出來才算出生，呼吸心跳停止才是死亡，但試管嬰兒的出現(xiàn)，呼吸機對患者生命的維持，打破了原有的生、死界限。伴隨這些問題的出現(xiàn)，醫(yī)患不僅要積極了解，更要達成共識，人們的觀念才會隨之轉變。這是一個長期的過程，需要經過反復不斷的討論。
第一篇 當醫(yī)生第一次面對死亡
醫(yī)學挽救人的生命，但學習卻是從死亡開始的。我們通過解剖尸體來認識人體，再把學到的知識運用到活人身上。但在整個學習生涯中，卻沒有人告訴我們有關死亡的任何知識。當滿臉稚氣的實習生在臨床上面對患者死亡時，才第一次接受了死亡教育的洗禮，明白自己的職業(yè)要面對的是什么。很多人因此確立了自己的職業(yè)方向，也有很多人因為無法釋懷而選擇放棄。
無論過了多少年，你依然會記得有這樣一個患者的離去觸動了你的心靈，記憶像一張張發(fā)黃的老照片或電影的閃回畫面，靜靜存在，無論何時想起，都能鮮活地呈現(xiàn)在你面前，恍如昨日。記者走訪了醫(yī)學專家、醫(yī)學生以及曾經的醫(yī)生，這些故事的背后是一個個真實離去的靈魂，讓我們秉承對死者的敬畏，用最原生態(tài)的方式來一起面對這段回憶。
那是個12歲的孩子，他媽媽走了十幾里的山路把他送來的時候，已經晚了。小孩子身上長虱子，媽媽就用***給他洗了衣服，并未洗趕緊就給穿上了。上午還活蹦亂跳的，太陽一曬就昏倒在地里，送到醫(yī)院的時候還穿著那身衣服。我們拼命地給孩子洗澡，能用的方法都用了，孩子還是在我手上停止了呼吸?？粗鴭寢尡е⒆油纯薜臉幼?，我的心理五味雜陳。一個孩子沒了，一個鮮活的生命就這么走了。心靈巨大的虛空感在那一刻把我擊倒了，我知道悲傷不能挽回任何事情，但我只能任由眼淚不停地流。
——**總醫(yī)院劉端祺
當時我還在北京積水潭醫(yī)院實習，我們負責患者死后的遺容整理，并將遺體送到太平間。一天我和老師值夜班，一連送走了5個人。剛開始還沒有什么特別的感覺，當我和另一個實習生將最后一具遺體抬到太平間時。突然，他松了手，遺體掉在了地上，他說：“我真的怕了。”經過訓練的我們不會對尸體產生恐懼，但在寂靜的太平間里，我和他一樣，想起這些昨天還在和我們說話，稱我們?yōu)?ldquo;預備大夫”的人成了手中冰冷的尸體，一種無力感讓我們產生了無法控制的恐懼。
——北京醫(yī)師協(xié)會秘書長許朔
當我還是實習生的時候，一個非常年輕的工人，還是全國勞動模范，患了再生障礙性貧血。當他將要離去的時候，他的眼里閃爍著求生的渴望，他是那么年輕優(yōu)秀，又如此眷戀生命。正是他臨終時求生的眼神促使我選擇了血液科作為我的專業(yè)。在成為血液科醫(yī)生后，我面對了更多的死亡。這其中，一位藝術工作者給了我莫大的鼓舞，當知道自己大期將至時，她決定把自己的遺體捐獻給醫(yī)院，希望能為白血病的。
——中國醫(yī)師協(xié)會副會長王德柄
我的第一個患者是我的導師。當時他在操場上跑步，突然倒了下來。我和同學都焦急地圍在他周圍，但由于當時還沒學過如何搶救，作為班長的我，只知道趕緊帶著全班同學把老師抬到急診室。然而，等到達急診室時，已經回天乏力了。這件事我一直難以釋懷，因為后來我才知道，哪怕當時用力捶一捶老師的胸口，也會有一線希望讓他蘇醒過來，但當時我們連這都不知道。十年了，當時的情景仍歷歷在目。我深刻地感受到，知識什么時候都不會多，要隨時準備用到。我致力于科普宣傳工作，就是希望，中國的老百姓也能跟西方的老百姓一樣，掌握各種疾病的急救技能，尤其是類似于急救心肌梗死這樣的疾病。我希望，中國的老百姓也能多學活用，為自己也為了能及時挽救他人的生命。
——北京協(xié)和醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院院長黃建始
我接手那名患者的時候，她已經在ICU接受了幾次搶救，身上插滿了管子。盡管如此，仍能看出24歲的她患病前非常漂亮，她能說話的時候總是問每一個經過的醫(yī)生護士自己還能活多久，并且反復驗證得到的答案。最后一次搶救時，綠膿菌已經引發(fā)菌血癥。極度痛苦的她突然抓住我的衣袖，嘶喊著“救救我”，直到她的手在我的衣服上漸漸失去力量。之后一個星期，我不想和任何人說話，耳邊總是響起那句“救救我”，我試圖恢復當初學醫(yī)時的豪情，甚至反反復復念著醫(yī)學生的誓言，找各種醫(yī)學文獻，以此證明我們已經盡到了責任，她確實無法救治。再以后，我放棄了臨床醫(yī)學，因為始終不能把這種巨大的悲痛轉化成力量。如果真有天堂，希望那個和我同齡的女孩活在那里，永無藥物和痛苦。
——一名放棄臨床醫(yī)學的醫(yī)學生
實習的時候，一個剛出生不久的早產兒得了嗜母細胞瘤，盡管已經無法救治，老師還是讓我做胸外按壓。我一邊按壓，心理卻真心希望這個孩子早點離開，少承受一些痛苦。在神外科實習的時候，很多重病患者經過治療后甚至可以走著離開醫(yī)院，讓我覺得醫(yī)學在很多情況下，大有用武之地。
——北京大學醫(yī)學部研究生一年級學生