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    2月24日，從國(guó)家衛(wèi)計(jì)委舉行的新聞發(fā)布會(huì)上了解到，教育部將積極配合相關(guān)部門，采取一系列措施加大兒科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)力度。兒科醫(yī)生人才不足固然可以通過擴(kuò)大招生規(guī)模、加大人才培養(yǎng)來解決，但如何留住這些兒科醫(yī)生才是問題的關(guān)鍵所在。

    當(dāng)前，兒童醫(yī)療機(jī)構(gòu)和兒科醫(yī)生短缺已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，引發(fā)了人們的廣泛關(guān)注?？床‰y、看兒科更難是許多家長(zhǎng)難言之痛，“未來誰(shuí)為孩子看病”成為大眾的集體擔(dān)憂與焦慮。

    據(jù)教育部高等教育司副巡視員宋毅介紹，教育部近年來持續(xù)關(guān)注兒科醫(yī)生短缺問題，高度重視兒科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)工作，已通過加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、持續(xù)擴(kuò)大研究生層次兒科醫(yī)師培養(yǎng)規(guī)模、部委省共建醫(yī)學(xué)院校等措施，為兒科醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供人才支撐。

    宋毅表示，教育部正在從深化面向基層的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作、進(jìn)一步擴(kuò)大兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生招生規(guī)模、積極主動(dòng)承擔(dān)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作、進(jìn)一步加強(qiáng)兒科學(xué)科專業(yè)建設(shè)等4方面入手，加大兒科醫(yī)生人才培養(yǎng)力度。

    兒科醫(yī)生何以短缺，其根本原因何在？存在于醫(yī)界一個(gè)普遍性的看法是：“兒科醫(yī)生風(fēng)險(xiǎn)大，任務(wù)重，個(gè)人發(fā)展空間小，工資待遇不高”.從中不難看出，之所以會(huì)存在兒科醫(yī)生短缺這一問題，兒科醫(yī)生人才不足只是表面原因，其背后更為主要的原因則是與當(dāng)前兒科的特殊工作性質(zhì)緊密相聯(lián)、息息相關(guān)。

    兒科具有職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、薪酬待遇低、醫(yī)患矛盾多、工作時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)荷重等特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來兒科醫(yī)療服務(wù)價(jià)格和薪酬待遇與其職業(yè)特點(diǎn)不相符，兒科醫(yī)務(wù)人員流失較多。據(jù)介紹，醫(yī)療機(jī)構(gòu)兒科執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師日均承擔(dān)的門診人次數(shù)約為17人次，是醫(yī)療機(jī)構(gòu)其他執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師工作量的2.4倍；年均承擔(dān)的出院人次數(shù)近200人次，是其他執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師的2.6倍。

    針對(duì)兒科醫(yī)師緊缺現(xiàn)狀，近年來國(guó)家衛(wèi)計(jì)委通過采取加強(qiáng)兒科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、與教育部深化醫(yī)教協(xié)同改革、啟動(dòng)兒科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、加強(qiáng)兒科醫(yī)務(wù)人員針對(duì)性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等舉措，加大人才培養(yǎng)的力度，從一定程度上大大緩解了兒科醫(yī)生短缺的矛盾問題。但實(shí)事求是地講，這些并沒能從根本上解決問題。

    事實(shí)上，加大兒科人才培養(yǎng)只是解決兒科醫(yī)生緊缺問題的一個(gè)方面，并非治本之道。想要從根本上解決“兒科醫(yī)生荒”難題，還必須針對(duì)兒科醫(yī)生付出與所得嚴(yán)重不符、專業(yè)崗位缺乏應(yīng)有尊嚴(yán)這一主要矛盾，著力從改革完善兒科醫(yī)生薪酬待遇、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系入手，充分考慮兒科在人員成本與處置費(fèi)用上的特殊性，讓兒科醫(yī)生的工作所得、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和其專業(yè)勞動(dòng)正相關(guān)，跟看病的質(zhì)量和次數(shù)相關(guān)。唯此才能使兒科醫(yī)生成為“香餑餑”.