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  演講文字節(jié)選：

  王擁軍20歲從醫(yī)學院校畢業(yè)，畢業(yè)分配到單位時并未分配在神經科，后來機緣之下到了神經科，初入科室第一份病例沒有寫好，被科室主任扔出窗外。

  他流著眼淚將病歷拾回，那么是什么促使他繼續(xù)留在這個學科，并且一留就是35年呢？

  科室主任這一席話使他理解了生命與自己職業(yè)的關系，也理解了這個職業(yè)的崇高使命，成為他熱愛這個專業(yè)的開始。

  醫(yī)生最大的價值：使枯萎的生命重新綻放

  那一年，他每天都抽出時間在辦公室畫專業(yè)相關的解剖圖，第二年開始當住院醫(yī)時，遇到了一個疑難病例，患者是十五歲的花季少女，結合體征與各項檢查都無法給予其確切診斷。

  他根據自己的判斷做了細胞活檢，而后坐著4個小時的火車到北京301醫(yī)院找到一位當時在神經學方面的權威專家，幫助查看結果。專家高度懷疑這是一例中國從未報道過的疾病，并未明確診斷，而是復印了一大厚本相關文獻交與他。

  他閱讀文獻后了解到了這個疾病，根據病因確診后對患者進行了治療，三個月后，花季少女又重新回到了學校。

  這個病例使他感悟至深，他認為，醫(yī)生每一步的努力，都可以使一個枯萎的生命重新的綻放。這是醫(yī)生的最大價值。他從醫(yī)的35年，醫(yī)療領域的診斷和治療技術在不斷進步，個人的治療經驗也在不斷的增加。今天他不似從前那么困惑，已經可以用知識，幫助更多患者，解決他們的疾病痛苦。

  醫(yī)生看病需要依靠嚴謹的邏輯推理

  很多不學醫(yī)的人和年輕醫(yī)生都有一個疑問，專家在看復雜病例時是一種什么樣的體驗。

  他說醫(yī)生看病，有時候像作家，要能夠把一個故事線講清楚，有時候又像個導演，需要重現患者疾病時的場景，有時候又像警察，要像破案一樣查找病因。

  他認為，當醫(yī)生拿到一張CT或核磁的檢查報告時，需要他們去發(fā)現病灶，把平面圖像變成3D的圖像，之后在3D的圖像上去解讀，這處病灶能否解釋患者的癥狀、表現及體征。如果解釋不了，那就是診斷的問題。

  他舉例道，曾經接診過的一位患者，因炸裂似的頭疼在當地醫(yī)院檢查診斷為顱內動脈瘤，手術一月后復發(fā)炸裂似頭疼，再次檢查發(fā)現患者顱內又多發(fā)了幾個動脈瘤。他表示，一個多月從1個動脈瘤變成多個動脈瘤，故事的結果講不通。于是他詢問患者，病前半年是否發(fā)生過其他疾病或意外，患者表示發(fā)病前兩個月，曾受過外傷。他詢問患者外傷后是否有其他癥狀表現，患者答道低燒了半個月的時間。

  對這個患者診治時，他將故事線從顱內動脈瘤出現炸裂似的頭疼往前推了兩個月，把外傷，發(fā)燒，第一次發(fā)現顱內動脈瘤，第二次發(fā)現顱內動脈瘤連在一起，重新梳理了這個故事。經過閱讀查找文獻，他有了結論，患者是外傷之后造成的細菌感染，而細菌到了顱內腐蝕血管因而形成了動脈瘤。最后經過三周的消炎處理，復查時患者的動脈瘤全都消失了。

  他說，這就是醫(yī)生看病的過程，靠邏輯推理，靠把一個故事講的完整順暢，患者的診斷就清楚明了了。

  如今醫(yī)療領域有越來越好的治療技術和檢查手段，也有越來越多的優(yōu)秀醫(yī)生，他將醫(yī)生分為4類，一為培訓中的醫(yī)生，如同他大學畢業(yè)時，病歷被科室主任扔到窗外，這部分醫(yī)生尚不能保障患者的健康。二為合格的醫(yī)生，其能夠按照指南按照上級醫(yī)師的指導及教科書內容診斷治療。三為優(yōu)秀的醫(yī)生，所謂優(yōu)秀的醫(yī)生是能夠以自己的經驗、體會，將不同的患者區(qū)分開，進行個體化治療，使患者的預后更好。四為卓越的醫(yī)生，其在解決患者問題的同時還能創(chuàng)造新的理論與新的治療方式和新的學說。