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    一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，壓力能削弱嬰兒的認(rèn)知靈活性。此前的研究已經(jīng)證明了壓力能促進(jìn)成年人的習(xí)慣行為，其代價(jià)是犧牲靈活行為。

    然而，仍然不清楚壓力對(duì)嬰兒是否有類似的效應(yīng)。Sabine Seehagen及其同事研究了26名15個(gè)月齡的嬰兒，他們被隨機(jī)分配到一個(gè)壓力組或者一個(gè)對(duì)照組。壓力組的嬰兒接觸一個(gè)不熟悉的人、一個(gè)不熟悉的跳舞玩具機(jī)器人，然后與他們的父母暫時(shí)分開。

    對(duì)照組的嬰兒在相同長度的時(shí)間里與他們的父母玩。然后教這兩個(gè)組的嬰兒按兩個(gè)按鈕，這些按鈕被按下的時(shí)候會(huì)發(fā)光并播放一個(gè)聲音，隨后讓他們只能按其中一個(gè)按鈕，直到按按鈕成為習(xí)慣。然后允許所有嬰兒在30秒時(shí)間里自由地按這兩個(gè)按鈕，但是按這些按鈕不會(huì)產(chǎn)生效果。這組作者發(fā)現(xiàn)，有壓力的嬰兒持續(xù)按習(xí)慣按鈕，而無壓力的嬰兒切換成了按另一個(gè)按鈕。

    這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)提示，壓力以類似于見于成年人的方式促進(jìn)嬰兒的習(xí)慣行為。由于靈活行為對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要性，這組作者提出，頻繁暴露在壓力中可能影響嬰兒的知識(shí)獲取。